Die Bewertung wurde immer mit einer negativen Voreingenommenheit gesehen, in dem Sinne, dass man sie als eine Befragung ansieht, die einschüchtert und den Studenten als jemanden sieht, der auf der Bank des Angeklagten sitzt, obwohl es in Wahrheit eine Tat sein muss Überprüfung durch den Lehrer, ob der Schüler bestimmte Ziele tatsächlich erreicht und bestimmte, in einem Lehrplan festgelegte Kenntnisse erworben hat. Ein solcher Akt der Verifikation muss auf unterhaltsame Weise angegangen werden, indem versucht wird, die logische Angst vor einer Untersuchung zu mindern und ein Klima der Entspannung zu schaffen, in dem Spannungen gelöst werden können. Das Gefühl, ausgewertet zu sein, ist nicht gleichbedeutend mit dem Gefühl, eingeschüchtert und mit einer Fülle von Fragen bombardiert zu sein, sondern im Grunde genommen ein Prozess des Dialogs, des umgangssprachlichen Austauschs zwischen dem Lehrer und dem Schüler. Ein Prozess, der einen Roundtrip in der Kommunikation ermöglicht, so dass letztere flüssig ist.
Ganzheitliche Erziehung, das neue Lehrparadigma, postuliert, dass Evaluation einen Austausch von Daten und Informationen zwischen dem Erzieher und dem Schüler beinhaltet, wobei alles hinter sich gelassen wird negative Spuren, die das Konzept (der Bewertung) impliziert. In diesem Zusammenhang ist der Lehrer nicht länger jemand, der akribisch und gnadenlos prüft, sondern ein Gesprächspartner, der mit seinem Schüler über Themen eines Fachs spricht, aber das bedeutet nicht, Fehler zu akzeptieren und zuzulassen, sondern das Dies impliziert auch das Markieren eines Fehlers, so dass der Schüler auf seine Fehler aufmerksam wird und versucht, sie in naher Zukunft nicht zu wiederholen.
Der Evaluierungsprozess muss im Rahmen des neuen Bildungsmodells (Holistic) wie folgt angegangen werden:
* Stellen Sie sich den Schüler als eine Person vor, die an einem Kolloquium teilnimmt, und nicht als jemanden, der Gegenstand eines fragenden Blicks sein wird.
* Wenn der Schüler einen Fehler macht, unterschätzen Sie ihn nicht, sondern machen Sie ihn auf die Notwendigkeit einer Korrektur aufmerksam.
* Schaffen Sie ein Klima der Empathie, zum Beispiel durch Humor, so dass sich der Schüler wohl und entspannt fühlt und dies sicherlich dazu beiträgt, den natürlichen Luxus des Wissens nicht zu blockieren Der Schüler wird ohne Hindernisse oder psychische oder emotionale Probleme freigelassen.
* Lassen Sie den Schüler das Gefühl haben, mit seinem Gesprächspartner (dem Lehrer) gleichgestellt zu sein, und lassen Sie ihn keinen Unterschied bemerken (obwohl es bereits offensichtliche und natürliche Unterschiede gibt, so dass im Moment kein Konflikt entsteht, in dem Der Bewertungsprozess wird durchgeführt.
* Respektieren Sie die Zeit und den Rhythmus des Schülers, da er zu keinem Zeitpunkt unter Druck gesetzt werden sollte, sein Wissen ans Licht zu bringen, da es notwendig ist, den Bewertungsprozess vorübergehend anzuhalten oder zu unterbrechen (weil eine Situation von Druck) wird ohne Unannehmlichkeiten durchgeführt.
Zusammenfassend basiert der Bewertungsprozess im Rahmen der ganzheitlichen Bildung auf: Nichteinschüchterung, der Schaffung eines friedlichen Umfelds zum Zeitpunkt der Überprüfung der Akkreditierung bestimmter Kenntnisse über ein Thema, einen Dialog oder ein Kolloquium Wenn der Grad der Ähnlichkeit oder der Gleichheit mit dem Gesprächspartner (dem Schüler) und der Respekt vor dem anderen, der impliziert, dass er nicht gedemütigt werden soll, wird dem Schüler ein Bewusstsein für seine eigenen Missverständnisse vermittelt.
Lic. Luis Alberto Russi Gerfó
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