Motorische und sprachliche Entwicklung und ihre Beziehung zum Lernen, Zitate zusammengestellt und kommentiert von Tamara Chubarovsky
Der Professor für Neurologie an der Universität von Helsinski, Matti Bergstrom, definiert dies folgendermaßen: „Das Gehirn entdeckt, was die Finger erforschen. Wenn wir unsere Finger nicht benutzen, wenn wir in der Kindheit "Blinds of the Fingers" werden, verarmt das reichhaltige Nervennetz, was einen enormen Verlust für das Gehirn darstellt und die Gesamtentwicklung des Individuums verringert . Vernachlässigen wir die Entwicklung und Bildung der Finger unserer Kinder und die schöpferische Kraft der Handmuskulatur, so vernachlässigen wir die Entwicklung ihres Verständnisses für die Einheit der Muskeln Dinge, verringern wir ihre kreativen und ethischen Fähigkeiten. Diejenigen, die unsere alten Traditionen schufen, verstanden dies immer. Aber heute hat die westliche Zivilisation, besessen von Informationen, die die Wissenschaft überbewerten und das, was wirklich Wert hat, unterbewerten, alles vergessen. Wir leiden unter einem „Dao von Werten“.
Der Pädagoge Christofer Clauder formuliert das so: Die Entwicklung mathematischer Koordinationsfähigkeiten beruht auf praktischen motorischen Koordinationsfähigkeiten sowie auf verbalen Fähigkeiten Entsteht aus dem Rezitieren von rhythmischen Gedichten, die sorgfältig aufgrund ihres sprachlichen Inhalts ausgewählt wurden, was die Klänge und insbesondere das Erkennen der Silben verstärkt, eine wichtige Voraussetzung.
Obwohl es Abschnitte für jeden Körperteil gibt, sind die Abschnitte der Finger, Hände und Sprachmuskeln viel größer als die Abschnitte für den Rest des Körpers. Daher ist die Großhirnrinde besonders wichtig, um komplexe Handbewegungen wie den Gebrauch der Gabel, des Bleistifts oder des Sprechens zu spüren und präzise zu steuern. Jean Ayres
Wir verstehen auch, wie aus der Fähigkeit der Feinmotorik der Hand und der Sprache eines Kindes der allgemeine Zustand der neuronalen Entwicklung beobachtet werden kann und andererseits, wie Durch Sprache und präzise Fingerbewegungen können wir Ihnen helfen, erwachsen zu werden.
Dass ein Kind nicht in der Lage ist, eine gekreuzte Handbewegung auszuführen (zweiter Teil der „Chaparr n -, DVD-Reim- und Fingerspiele“), zeigt, dass sein Kind immer noch anwesend ist Die durchschnittliche vertikale Linie, das heißt, dass ihre Hemisphären noch nicht vollständig integriert wurden. Andererseits helfen die symmetrischen Bewegungen oder die Bewegungen des ersten Teils des Chaparrón (ohne Überkreuzung) dem Kind, neuronale Verbindungen herzustellen und die Mittellinie aufzulösen, die für die Ausführung von grundlegender Bedeutung ist Erleichtern Sie eine kognitive Aufgabe. Wir sehen, wie Fingerbewegungen und eine gute Artikulation das Gehirn auf viele andere Aktivitäten vorbereiten. Auf den Konferenzen sage ich normalerweise: „Die Finger sind die Erbauer von Autobahnen und die gute Artikulation ist die Beleuchtung“. Auf einer guten und gut beleuchteten Autobahn können sich Autos mit hoher Geschwindigkeit fortbewegen, ebenso wie auf gute neuronale Weise Informationen reibungslos fließen können. Wenn Kinder viele Informationen verarbeiten müssen und die Straßen noch nicht präpariert sind, kommt es zu einem „Stau“. Und wir sehen viele Kinder, die beim Lernen "hängen bleiben", sowie eine schmale Straße, durch die viele Autos fahren wollen. Lassen Sie uns also versuchen, Kindern zu helfen, durch sensomotorische Erfahrungen in der Bauphase „ihre Autobahnen“ zu bauen, um die Zähne zu wechseln, was dann viel mühsamer und langweiliger ist, eine schlechte Konstruktion zu reparieren. Lassen Sie uns diese Phase nutzen Gold, für das, was wirklich wichtig ist (Grundfertigkeiten) ... für den Rest (spezifische Fertigkeiten) haben wir viel Zeit übrig ...
„Die linke Hemisphäre produziert Sprache (Sprachenzentrum) und Feinmotorik, daher ist die rechte Hand bei Rechtshändern geschickter und wir schreiben damit. Die rechte Hemisphäre befasst sich mit den räumlichen Beziehungen zwischen Tastsinn und Sehsinn. Für komplexe Funktionen ist es notwendig, dass beide Hemisphären zusammenarbeiten. “ Jean Ayres
Dr. Gilbert Childs sagt: „Die Ordnung in praktischen Angelegenheiten wird zur Ordnung der mentalen Prozesse beitragen und den Grundstein für ein klares Denken im Erwachsenenalter legen. Kinder lernen, "mit den Händen zu denken", und die Tatsache, dass sie wiederholt Aktivitäten im Zusammenhang mit der häuslichen und menschlichen Arbeit ausführen, stärkt ihre Willenskraft.
Zitat Margaret Sasse : „Die kindliche Entwicklung folgt einer geordneten, vorhersehbaren und miteinander verbundenen Abfolge, die in direktem Zusammenhang mit den intellektuellen und Lernfähigkeiten des Kindes steht. Jede Entwicklungsstufe nimmt einen Teil der vorherigen auf. Die Schlussfolgerung ist daher logisch, dass das Lernen und Verhalten des Kindes beeinträchtigt werden kann, wenn eine der Phasen der natürlichen Entwicklung der frühen Kindheit beeinträchtigt wurde. “
Zitat von R. Steiner: „Die Entwicklung des Körpers und seiner Funktionen erfolgt unbewusst. Nur wenn die Fakultäten unbewusst arbeiten, stimmen sie; Sie sind nur dann zuverlässig, wenn das, was ich zu tun habe, in die Fähigkeit meiner Hände eingepflanzt ist und von selbst ausgeführt wird, ohne dass zusätzliche Überlegungen erforderlich sind. Wenn die Praxis zur Gewohnheit geworden ist, dann habe ich mit Sicherheit das erreicht, was ich durch meinen Körper erreichen muss. “
Quelle : www.vozymovimiento.com
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Motorische und sprachliche Entwicklung und ihre Beziehung zum Lernen
