Richtlinien für die Erziehung des Indigo-Kindes.
Richtlinien, die von Holistic Pedagogy vorgeschlagen wurden, sind erforderlich, damit das Indigo-Kind dem Prozess des Wissenserwerbs im Schulbereich mit positiven Ergebnissen begegnen kann.
Es gibt heute eine deutlich wahrnehmbare Realität, die sich im Bildungssystem abzeichnet: Kinder mit Indigo-Vibration besuchen die Schule, die andere Interessen als Säuglinge vergangener Zeiten haben, haben andere Anforderungen, wie zum Beispiel: Sie fragen Die Schule bietet Inhalte, die mit dem täglichen Leben verbunden sind und die sie motivieren, mit Begeisterung zu lernen, da die Eintönigkeit des Schulalltags ihnen ein mühsames Gefühl bereitet.
Das Indigokind benötigt jedoch bestimmte Richtlinien, um seinem Lernprozess mit positiven Ergebnissen begegnen zu können, und sie werden von der Disziplin Ganzheitliche Pädagogik bereitgestellt, die bestimmte Richtlinien aufzeichnet, die berücksichtigt werden müssen und die ausdrücklich erläutert werden. dann:
* Um die Entwicklung des internen kreativen Potentials zu stimulieren, das das Indigo-Kind bereits besitzt, da es ständig Aktivitäten ausführen muss, die ihm die Möglichkeit geben, zu kreieren und zu bauen, da es ein angeborener Erfinder ist.
* Förderung der Ausübung des Reflexions- und Analysevermögens durch die entsprechenden schulischen Aktivitäten, um die Ursachen der einzelnen Phänomene zu ermitteln (unter Berücksichtigung des Interesses des Indigo-Kindes an der Untersuchung der kausalen Zusammenhänge von Ereignissen, Phänomenen, Situationen usw.)
* Bereitstellung von Lehrinhalten, die mit tiefem Wissen über verschiedene spirituelle Traditionen und Philosophien verbunden sind und in der Lage sind, jede dieser Traditionen zu erkunden, ohne sich auf eine bestimmte Seite zu stellen, sondern mit dem Ziel, jede Quelle zu nähren, um ein Wissen zu haben Integral. Das Indigo-Kind erforscht in jeder Tradition das Beste von jedem, ist vielseitig, weil jede Philosophie Wissen integriert und weiß, wie man aus jeder Quelle das Wissen gewinnt, das es benötigt.
* Förderung von Schulaktivitäten, die es dem Indigokind ermöglichen, Formen des Wissens durch Intuition und Wahrnehmung zu schärfen und zu verfeinern (unter Berücksichtigung der Tatsache, dass das Indigokind Wissen aus der sensorischen Wahrnehmung erfasst, da diese Art der Wissensvermittlung überentwickelt ist, viel mehr als die Erfassung durch den Intellekt, und das bedeutet nicht, dass es das intellektuelle Wissen verwirft, sondern dass es weiß, wie man den Gedanken mit den Emotionen verbindet, um in der Lage zu sein, ein echtes Gleichgewicht zu erreichen).
* Förderung von Selbstbewertungsmechanismen, die es den Schülern ermöglichen, einen tiefen Einblick in ihre akademischen Leistungen zu gewinnen, so dass ihre eigene innere Stimme den Kurs vorgeben wird, der über jede externe Ansprache hinausgeht, die natürlich gültig ist und nicht verwerfen
* Fördern Sie im Indigo-Kind das Bedürfnis, nach Wissen zu suchen, indem Sie es erforschen und experimentieren, das Lernen in Gedenkstätten und mechanische Wiederholungen vermeiden (Das Indigo-Kind lernt durch die experimentelle Methode, in der Lage zu sein, Theorien zu testen und ihre praktischen Auswirkungen zu erkennen, da es erforschen und anwenden muss) experimentieren Sie daher ständig und ziehen Sie dann autonom ihre eigenen Schlussfolgerungen, ohne dass Sie eine vorgefertigte Schlussfolgerung erhalten müssen, weil er in der Lage ist, selbstständig zu argumentieren.
* Fordern Sie den Schüler ständig auf, in seinem Lernprozess verantwortungsbewusst und autonom zu sein, damit er weiß, wie er seinen eigenen Weg gestalten kann, ohne dass der Lehrer ihn vertikalisiert
* Indigo-Kinder ermutigen, außerhalb des üblichen Zeitplans des Schultages Solidaritätsaktivitäten zu entwickeln, damit sie Mitgefühl zeigen und Gleichaltrigen helfen können.
Darüber hinaus gibt es [1] weitere Richtlinien, die nicht weniger wichtig sind als die oben genannten:
- Ein Bildungssystem haben: "Das bietet kleine Gruppen" (sic), weil sich das Indigo-Kind im Allgemeinen nicht wohl fühlt, in großen Gruppen zu arbeiten.
-Das Indigo-Kind benötigt ein Bildungssystem: "Das respektiert ihren natürlichen Lernrhythmus" (sic). Dies bedeutet, dass das Bildungssystem dem Indigokind keinen Lernrhythmus aufzwingen sollte, der seinen eigenen natürlichen und persönlichen Rhythmus übersteigt, sondern dass es im Grunde genommen nicht über die einzelnen Rhythmen hinweggereicht werden sollte, sondern sie im Gegenteil begleiten sollte.
- In den Schulen „möglichst grüne Räume“ zu haben, da das Indigo-Kind den Kontakt mit den Elementals of Nature genießt und liebt, weil sie ihm eine tiefe spirituelle Verbindung ermöglichen.
Die Kristallkinder und das richtige Klima für ihre schulische Leistung.
Es ist notwendig, bestimmte Faktoren zu berücksichtigen, die für die Schaffung eines günstigen Klimas wichtig sind, das Kinder mit Kristallschwingung zu Bildungsleistungen führt.
Von Natur aus sind Kristallkinder [1] "sehr empfindlich gegenüber der Umgebung, Geräuschen, Farben, Emotionen, Gerüchen, Chemikalien und Gewalt", weshalb sie ein angemessenes Klima benötigen, damit sich ihr Lernprozess in gewisser Weise entwickelt erfolgreich im physischen Raum des Schulklassenzimmers. Was sind die Faktoren, die zur Schaffung dieses Klimas beitragen?
- Dass es Empathie und Harmonie in der Verbindung mit Gleichaltrigen gibt (Das Kristallkind strahlt Frieden in allen Umgebungen aus, die er besucht, und er muss dies in jedem Wesen finden, mit dem er in Beziehung steht). Das Kristallkind lernt besser, wenn es in Beziehung steht ihre Kollegen auf liebevolle Weise und wenn es von anderen akzeptiert wird.
- Dass das Klassenzimmer ein Raum ist, in dem Respekt und Ordnung herrschen, natürlich und nicht von außen auferlegt. (Das Kristallkind schätzt Respekt und Ordnung als ein Naturprodukt, aber nicht zum Preis einer äußeren Richtung des Menschen. Respekt und Ordnung werden spontan gegeben, sie entstehen aus jedem einzelnen, aber sie sind niemals das Ergebnis von eine von der Lehrbehörde des Lehrers oder des Schulleiters gekennzeichnete Richtlinie).
- Es muss eine kooperative Beziehung zwischen den Mitgliedern der Klassengruppe aufgebaut werden, die über dem Ego und der Wettbewerbsfähigkeit liegt und in der Lage ist, einen Bruder im Licht wie ihn zu sehen und keinen Rivalen zu gewinnen. (Das Kristallkind unterstützt, versteht nichts von Selbstsucht und übertriebenen Ambitionen, behandelt alle gleich, ohne Ausschlüsse oder Unterschiede, und tut dies nicht aus diplomatischen Gründen, aber das ist seine angeborene Haltung, weil er keinerlei Kenntnisse über Annehmlichkeiten hat ).
- dass der Lehrer weiß, wie er Vertrauen und Verständnis in das Kristallkind aufbaut, damit dieses offen für eine flüssige und angenehme Kommunikation ist. (Es muss bedacht werden, dass das Kristallkind unsichtbare Phänomene erlebt, die oftmals aus Angst, abgelehnt zu werden oder Gegenstand von Sarkasmus zu sein, nicht mitgezählt werden. Dann muss es im Lehrer jemanden finden, der weiß, wie man zuhört und ihn zurückhält.)
- Der aulische Raum soll ein Raum sein, in dem Ideendebatten in einem liebevollen Klima geführt werden und die Argumente von Menschen und anderen respektiert werden (El Niño Cristal toleriert keine verbalen Konfrontationen mit Gewalt und Autoritarismus).
-Dieser Dialog wird als Instrument der Konfliktlösung erzeugt, aber ein Dialog in einem liebevollen Ton, der Zwietracht vermeidet, der konstruktiv ist (Das Kristallkind bevorzugt immer den erbaulichen Gebrauch des Wortes, weil er anscheinend wenig spricht, aber wenn nötig, wird es mit Kraft und Klarheit ausgedrückt, aber niemals mit verbaler Gewalt.
-Um sicherzustellen, dass der Lehrer den Fortschritt des Schülers ständig anregt, um ihn zu ermutigen, mehrdimensional zu wachsen (dh in den Dimensionen: physisch, mental, emotional und spirituell) .Das Kristallkind braucht den ständigen Anreiz von seine Umwelt, denn das treibt ihn an, in all seinen Facetten zu wachsen und sich zu entwickeln.
dass die Schule einen ständigen Kommunikationsprozess mit der Familie des Kristallkindes durchführt, damit diese verlässliche Informationen darüber hat, wie sich das Lernen entwickelt Es deckt die genannten Dimensionen ab (dh physisch, mental, emotional und spirituell) .Das Kristallkind muss von seiner Familie zusätzlich zur Schule unter Berücksichtigung des Bildungsprozesses stimuliert werden Es wird zuerst und während des gesamten Lebens in der Familie erzeugt und gelangt dann in den institutionellen Schulraum.
Kurz gesagt, die oben genannten Faktoren stimulieren die Schaffung eines angemessenen Klimas für das Kristallkind, damit es im Rahmen der angebotenen neuen Bildung eine erfolgreiche schulische Leistung erbringen kann nach Prinzipien der ganzheitlichen Pädagogik. Wenn sich das Kristallkind in einem unharmonischen Klima in der Schule entwickelt, werden ungünstige schulische Ergebnisse sicherlich gewürdigt, wenn wir ihnen jedoch ein Klima des Friedens, der Harmonie, des Vertrauens und des Mitgefühls bieten Wir werden also in jedem von ihnen erfolgreiche Schulaufführungen beobachten. Die Herausforderung besteht darin, zu wissen, wie man ein günstiges Klima schafft, damit die Kristallkinder Interesse an Schulaufgaben zeigen und dies sich in einem positiven Ergebnis in Bezug auf die akademischen Leistungen niederschlägt.
Lic. Luis Alberto Russi Gerf .
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www.educartercermilenio.blogspot.com
[1] Quelle: "Eigenschaften der Kristallkinder", in http://www.conocimientosweb.net
