Freiheit und demokratische Bildung: Sande | Diana aus Horna

Es ist kein Wunder, dass moderne Lehrmethoden die heilige Neugier, die es zu entdecken gilt, nicht vollständig erstickt haben. Nun, dieses zarte Pflänzchen braucht neben der Stimulation vor allem Freiheit.

- Albert Einstein
Stellen Sie sich ein Treffen von Menschen vor. Die meisten von ihnen sind Kinder und Jugendliche, es gibt nur wenige Erwachsene. Die Versammlung wird von einem Mädchen geleitet. Er gibt der Reihe nach das Wort, und wenn jemand spricht, hören andere aufmerksam zu. Einige erheben ihre Hände, um über einen Tagesordnungspunkt abzustimmen, möglicherweise einen Konflikt zwischen zwei jungen Menschen zu lösen, das Budget zu verwalten oder neue Maßstäbe zu setzen. Dabei wird jede Person unabhängig vom Alter berücksichtigt. Jeder Mensch ist wichtig.

Was Sie sich vorstellen, ist eine demokratische Schule 1, und was die Kinder - einige erst vier Jahre alt - lernen, ist Freiheit auszuüben. Sie machen es nicht vor einem Lehrbuch, sondern leben es jeden Tag. Entgegen der Vorstellung, frei zu sein, bedeutet "tun, was jeder will", lehren uns demokratische Schulen, dass wir, um frei zu sein, zunächst Vertrauen brauchen. Denn wo Angst ist, wo Angst ist, gibt es keine Freiheit: Angst bindet uns und bedingt uns. Freiheit braucht daher auch unsere Verantwortung: die Verantwortung, jene Muster des Zusammenlebens zu schaffen und zu befolgen, die es uns ermöglichen, uns respektiert zu fühlen, wenn sie frei akzeptiert werden.

Sands, die Schule, die wir nach der Überquerung des unglaublichen Dartmoor-Nationalparks in Südengland erreicht haben, wurde 1987 von einer Gruppe von drei Lehrern und vierzehn Schülern gegründet und 17 Jahre alt Es befindet sich im Zentrum von Ashburton, einer bezaubernden kleinen Stadt, und befindet sich in einem alten Haus, das auf der Rückseite einen riesigen Garten voller Bäume und Pflanzen überblickt. Wir werden die Einrichtungen in Begleitung eines der Jungen besichtigen: Im Hauptgebäude befinden sich die Klassenräume, in denen kleine Gruppen von Schülern (maximal 16 pro Klasse) zusammen mit einigen Lehrern anwesend sind. Es gibt auch einen Ruheraum (normalerweise für Schüler und Lehrer), eine Cafeteria und eine Bibliothek. Wenn wir nach draußen gehen, sehen wir neben einem riesigen grauen Elefanten, der von den Schülern geschmückt wird und bereits ein Symbol der Schule ist, ein Sofa mit Blick auf den Garten, auf dem mehrere Jungen in Eile reden. der Speisesaal, in dem jeden Mittag ein vegetarisches und biologisches Mittagessen serviert wird; und der Kunstunterricht, in dem hier die Bedeutung dieser Ausdrucksweise spürbar wird. In der Nähe befindet sich die beeindruckende Schreinerei, in der Arbeiten unterschiedlicher Größe - darunter auch einige Kajaks - von den Schülern hergestellt werden. Schließlich erreichen wir einen mit Graffiti geschmückten Platz mit Rampen, an dem drei Schüler Skateboarden.

Auf den ersten Blick unterscheidet sich Sands nicht so sehr von einer herkömmlichen Schule: Es gibt Klassen, die von Lehrern unterrichtet werden, es gibt Klassenzimmer, es gibt Hausaufgaben (obwohl dies darauf abzielt, die eigenen Interessen zu vertiefen) und die Schüler legen Prüfungen ab (freiwillig, ja) ), um Zugang zur Universität zu erhalten. Was anders ist, ist der Ansatz, der auf gegenseitigem Respekt (ein Respekt, der nicht auferlegt wird, sondern von Tag zu Tag verdient wird) und Gleichheit beruht. Das Vertrauen, über das wir zu Beginn gesprochen haben, geht daher vonstatten: Jeder Schüler und jeder Schüler hat hier das Vertrauen in seine Fähigkeit, ein aktiver Teil der Gemeinschaft zu sein und Entscheidungen darüber zu treffen, was er studieren möchte und in welchem ​​Tempo er dies tun möchte. Mit Hilfe eines akademischen Lehrers (der vom Schüler ausgewählt wird) entscheiden die Mädchen und Jungen, welche Klassen sie besuchen möchten . Nach dieser Auswahl ist die Unterstützung obligatorisch.

Die Schülerinnen und Schüler übernehmen eine große Verantwortung sowohl für ihr eigenes Lernen als auch für das Leben in der Schule. Es gibt keine Glocken, so dass jeder seine eigene Zeit organisiert und sich einverstanden erklärt, pünktlich zu sein. Wenn ein Schüler beschließt, in der Schule zu Mittag zu essen, geht er ebenfalls davon aus, dass er später an der Küchenreinigung teilnehmen muss. Wenn jemand gegen eine Gemeinschaftsnorm verstößt, vermeidet er die Anwendung allgemeiner Strafen und ermutigt stattdessen zur Reflexion und Teilnahme an der Suche nach einer Lösung für das Problem. In Sands gibt es keinen Schulleiter oder Schulleiter, und es ist die Schulversammlung (in der die Schüler in offener Mehrheit sind), die diese organisatorische, planerische und vermittelnde Funktion hat (manchmal auch strafend).

Sean, einer der Gründer der Schule, bietet an, an einem Treffen teilzunehmen, bei dem mehrere Schüler über einen neuen Lehrer sprechen. Eine halbe Stunde lang enthüllen die Mädchen und Jungen, was sie an ihr mögen und was nicht und warum sie sie für eine Kunstlehrerin halten oder nicht. Einige schreiben Kommentare auf Papier, die sie am Ende des Treffens an Sean weitergeben. Ihre Entscheidung ist diejenige, die zum Zeitpunkt der endgültigen Einstellung dieses Kandidaten zählt.

Welche Auswirkungen hat die Beteiligung der Schüler an der Schule und an Entscheidungen, die sie einzeln und gemeinsam betreffen? Aus der Sicht des Pädagogen hat die Teilnahme einen offensichtlichen Vorteil: Die Klassen, die die Schüler besuchen, sind Klassen voller Mädchen und Jungen mit einer großen Lernmotivation. Platon täuschte sich nicht, wenn er sagte, dass "das Wissen, das durch Verpflichtung erlangt wurde, keine Auswirkungen auf den Geist hat". Andererseits verliert die Einhaltung der gemeinsam beschlossenen Normen ihren steuerlichen Charakter und wird zur persönlichen Verpflichtung: Die Studierenden verstehen die Bedeutung und den Ursprung einer Norm, die sie kennen, nicht willkürlich. Wichtiger als das ist nach Gerison Lansdown2, dass ein Kind, wenn es sich frei fühlt, seine Meinung zu äußern, weniger anfällig für Missbrauch ist und sich besser selbst schützen kann und wesentliche Fähigkeiten und Kompetenzen erwirbt, um sein Denken zu entwickeln. und üben ihr kritisches Urteil aus (etwas, das unsere Demokratie natürlich sehr braucht).

Je mehr Kinder und Jugendliche das Gefühl haben, dass Erwachsene ihnen vertrauen, desto mehr Möglichkeiten geben wir ihnen, ihren Standpunkt auszudrücken und ihre Arbeit in Familie, Schule oder Gemeinschaft einzubringen, desto mehr beteiligen sie sich und ihre Stimme wird immer mehr klarer und authentischer, weniger einflussreich, weniger abweichend. Die traditionelle Schule argumentiert oft, dass zum Lernen Disziplin und Verantwortung gepflegt werden müssen. Aber Verantwortung ist, wenn sie nicht frei akzeptiert wird, keine Verantwortung, sondern Gehorsam3, und die Studenten haben heute im Allgemeinen keine andere Wahl, als das zu tun, was das System vorwegnimmt und zustimmt. Was wirklich gepflegt wird, ist die Auferlegung vieler willkürlicher Regeln, realitätsferner Subjekte und eines hierarchischen Systems, an dem man beteiligt ist von Mädchen und Jungen ist lächerlich? Nun, blinder und vor allem stiller Gehorsam: Schweigen lernen.

6. Mai 2014

Anmerkungen:
1 Für weitere Informationen über die Geschichte und Philosophie demokratischer Schulen empfehlen wir Ihnen, den großartigen Artikel von Josu Uztarroz zu lesen: „Die demokratischen Schulen .
2 Hörst du mir zu? Das Recht kleiner Kinder, an Entscheidungen teilzunehmen, die sie betreffen, berichtet Gerison Lansdown an die Bernard van Leer-Stiftung.
3 Definition von "Verantwortlichkeit" gemäß dem Wörterbuch der Königlich Spanischen Akademie: Fähigkeit, die Folgen einer frei ausgeführten Handlung in jedem aktiven Rechtsgebiet anzuerkennen und zu akzeptieren (kursiv ist bei uns).

www.estonoesunaescuela.com

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